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de Medicina y Cirugía
Vol.
30
N°2 . 2021
Andrea del Pilar Ferrucho
a
Mónica Patricia Cepeda
b
Myriam Lesly Paredes
c
Edgar Antonio Ibáñez
d
a
Instrumentadora Quirúrgica, Especialista en Docencia Universitaria, Grupo de Investigación Educación Superior en Salud, Facultad Escuela
Colombiana de Medicina, Universidad El Bosque. Bogotá DC, Colombia.
b
Instrumentadora Quirúrgica, Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa, Grupo de Investigación Educación Superior en Salud, Facultad
Escuela Colombiana de Medicina, Universidad El Bosque. Bogotá DC, Colombia.
c
Instrumentadora Quirúrgica. Especialista en Docencia Universitaria. Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa, Grupo de Investigación
Educación Superior en Salud, Facultad Escuela Colombiana de Medicina, Universidad El Bosque. Bogotá D.C, Colombia.
d
Magíster en Epidemiología Clínica, Candidato a Doctor en Estudios Políticos, Grupo de Investigación Medicina Comunitaria y Salud
Colectiva, Facultad Escuela Colombiana de Medicina, Universidad El Bosque, Bogotá DC, Colombia
Introducción: los actuales desafíos del sector salud demandan profesionales más participativos y competitivos, por ende
los programas académicos realizan el seguimiento a sus graduados con el n de conocer la situación contextual, económica,
laboral y académica. Esta información es un insumo que permite a la comunidad académica y al sector productivo y social
conocer la pertinencia en términos curriculares y tendencias profesionales. Objetivo: identicar las tendencias profesionales
del instrumentador quirúrgico graduado de una Institución de Educación Superior en el periodo 2012-1 a 2019-1. Materiales
y métodos: estudio descriptivo de corte transversal en 274 egresados del programa de instrumentación quirúrgica (2012-
1 a 2019-1) de una universidad en Bogotá, con una muestra de 251 egresados. Para la recolección de la información se
incluyeron variables sociodemográcas, tendencias laborales y de formación posgradual o complementaria. Resultados: 90%
corresponden al sexo femenino, 87.6% se encuentran laboralmente activos. El mayor porcentaje se encuentra en el área clínica
R E S U M E N
INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO
Historia del artículo:
Fecha recibido: junio 16 de 2020
Fecha aceptado: marzo 8 de 2021
Autor para correspondencia:
Andrea del Pilar Ferrucho
aferruchos@unbosque.edu.co
DOI
10.31260/RepertMedCir.01217372.1081
Estado de las tendencias profesionales Estado de las tendencias profesionales
del instrumentador quirúrgico del instrumentador quirúrgico
graduado de una Institución de graduado de una Institución de
Educación Superior de Colombia (IES)Educación Superior de Colombia (IES)
Professional trends of the surgical instrument Professional trends of the surgical instrument
technician program graduates from a higher technician program graduates from a higher
education institution in Colombia (IES)education institution in Colombia (IES)
Artículo de investigación
ISSN: 0121-7372 • ISSN electrónico: 2462-991X
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ABSTRACT
Introduction: current challenges in the health sector demand more participative and competitive professionals, thus,
academic programs track their graduates in order to know about their contextual, economic, labor and academic situation.
This data provides an input allowing the academic community and the productive and social sector to identify the relevant
curricula and professional trends. Objective: to identify the professional trends of a surgical instrument technician graduating
from a higher education institution in the period from 2012-1 to 2019-1. Materials and methods: descriptive cross-sectional
study in 274 graduates from the surgical instrument technician program (2012-1 to 2019-1) of a university in Bogota, in
a sample of 251 graduates. Data on sociodemographic variables, employment trends and postgraduate or complementary
training was collected. Results: 90% were females, 87.6% were currently working. The top percent work in the clinical area
(45.0%) and 32.3% as surgical technologists. They had also ventured into other elds such as the commercial, administrative,
teaching and research elds, 15.0% continued their skills development. Conclusions: there is coherence between the surgical
instrument technician professional prole developed in this training program and the elds of performance identied. Higher
education institutions need to formulate strategies promoting postgraduate training using current education modalities (on-
campus, online or hybrid).
Key words: employment; healthcare personnel; higher education
© 2021 Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS.
This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
Los desafíos del sector salud demandan profesionales más
participativos y competitivos, por ello, en los procesos de
calidad de los programas académicos de pre y posgrado se
evidencia la necesidad de que las instituciones de educación
superior (IES) destaquen en sus procesos evaluativos el
seguimiento de los graduados como un factor relevante
dentro del entorno académico. Lo anterior va ligado a
las búsquedas de la autonomía y la autorregulación,
interpretadas como la rendición de cuentas exigida a
la educación superior desde distintos sectores sociales.
En este orden de ideas, de acuerdo con el decreto 1330
de 2019
1
, para la obtención de registros calicados y el
Sistema Nacional de Acreditación en Colombia (SNA)
2
se
hace obligatorio realizar el seguimiento a los graduandos,
estableciendo lineamientos de control para identicar
las tendencias profesionales, que se entienden como la
preferencia o corriente disciplinar que han asumido los
graduados de un programa académico en el medio laboral y
social. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) resalta
INTRODUCCIÓN
esta acción desde las IES, en pro de mejorar la productividad
en las empresas tanto a nivel nacional como internacional,
medida a través de la pertinencia desde estas instituciones,
ofreciendo personas competentes a la sociedad.
3
De acuerdo con lo anterior, las IES han generado
estrategias de evaluación y retroalimentación en el
seguimiento que están realizando continuamente a sus
graduados, ya que al conocer de los diferentes rumbos que
han tomado las conduce a reexionar y a nivel institucional
plantear acciones de mejora que benecien a los estudiantes
que están iniciando su formación, de tal manera que la
alta calidad conduzca a propuestas encaminadas a generar
nuevos rumbos en cuanto a los métodos de enseñanza
y aprendizaje, optimizando así el cumplimiento de los
objetivos institucionales. Por consiguiente, el graduado es
considerado como la fuente directa de retroalimentación,
ya que a través de su experiencia en la institución
permite medir sus procesos y qué tipo de profesional se
está entregando a la sociedad, desde el punto de vista
(45.0%) y en la asesoría quirúrgica (32.3%), también han incursionado en otros campos como el comercial, administrativo,
la docencia y la investigación, 15.0% continuaron su formación educativa. Conclusiones: se encuentra coherencia con el
perl del instrumentador quirúrgico que brinda la formación en este programa y los campos de desempeño identicados, es
necesario que las instituciones de educación superior propongan estrategias que promuevan la formación posgradual en las
diferentes modalidades existentes (presencial, virtual o combinadas).
Palabras clave: empleo, personal de salud, educación superior.
© 2021 Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS.
Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
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competente y humano, dejando entrever también como es
su integración en el mundo laboral, con el n de mejorar la
calidad de los procesos educativos institucionales.
4
Desde el punto de vista internacional se considera que
los estudios sobre los graduandos son necesarios, pues
permiten conocer la situación contextual, económica,
laboral y académica de un programa académico o institución,
convirtiéndose en insumos fundamentales para que se
evalúe y analice la pertinencia del programa académico,
sobre todo en términos curriculares y para que las distintas
agremiaciones conozcan las tendencias de las profesiones.
5
Para el sistema educativo colombiano es de gran
importancia conocer el estado de la educación superior,
por esta razón existen cuatro sistemas de información que
recogen los datos de las distintas instituciones, el sistema
nacional de información de la educación Superior (SNIES),
el sistema integrado de matrícula (SIMAT), el sistema para
la prevención de la deserción de la educación superior
(SPADIES) y el observatorio laboral para la educación
(OLE). Por medio de ellos se realiza el estudio y reporte de
diferentes condiciones que permiten conocer la evolución
del sistema de educación superior en el país. El OLE brinda
especícamente información estadística a los diferentes
miembros de la comunidad educativa así como a las
IES, sector productivo y sociedad en general. Respecto
a los graduandos este sistema proporciona información
cuantitativa en términos de empleabilidad, ingresos, tiempo
en insertarse al mercado laboral y movilidad.
6
La información del OLE es especializada para el análisis
y pertinencia de la educación superior con base en el
seguimiento a los graduados del país y su empleabilidad
en el mercado laboral colombiano.
7
Además, la importancia
del seguimiento a los graduados es tal que hace parte de
una de las condiciones de calidad para la solicitud y
renovación del registro calicado, que se entiende como
la licencia que otorga el MEN avalando el cumplimiento
de las condiciones mínimas de calidad de un programa
académico.
8
Por supuesto, este proceso también hace parte
de las características de alta calidad que deben evidenciar
los programas académicos e instituciones que se sometan
a la acreditación de alta calidad, que se entiende como el
proceso voluntario que se realiza con el n de evidenciar el
cumplimiento de estándares de alta calidad en su proceso
formativo.
9
En Colombia, la instrumentación quirúrgica es
reconocida como una profesión del área de la salud con
enfoque de trayectoria nacional e internacional, con
una formación “cientíca, tecnológica, investigativa,
humanística y social”
10
y un entrenamiento quirúrgico
dentro del quirófano como en centrales de esterilización,
e industria y comercio de dispositivos médico quirúrgicos,
fundamentado desde “las ciencias básicas generales,
ciencias biomédicas, especialidades médico quirúrgicas,
ciencias administrativas y sociales”
10
, caracterizando su
perl en áreas de diversas oportunidades laborales donde
el graduado llega a desempeñar en áreas quirúrgicas,
administrativas, comerciales, de docencia e investigación,
permitiendo realizar actividades de atención primaria donde
se realizan acciones de responsabilidad social, poniéndose
de esta manera a la vanguardia en ideas innovadoras,
haciendo parte de grupos inter y multidisciplinarios, donde
se permite trabajar en equipo actuando en pro de la ética y
el trato humano.
11
Por lo tanto y de acuerdo con las recomendaciones del
documento “Perl y Competencias del Instrumentador
Quirúrgico”
10
, es imperativo que las IES encargadas de
la formación del talento humano en instrumentación
quirúrgica, realicen seguimiento continuo a las tendencias
profesionales de los graduados en instrumentación
quirúrgica, para obtener información que permita
fortalecer sus currículos con el propósito de que los futuros
profesionales tengan adherencia a las políticas de salud
y del talento humano que faciliten la armonización de la
oferta y la demanda en escenarios académicos, laborales y
de servicios
10
, favoreciendo de esta manera la consolidación
de programas académicos que orienten sus esfuerzos hacia la
caracterización del desempeño profesional de sus egresados,
sumado a que es de gran interés para el gremio conocer
las tendencias y actividades en las que se desempeña el
instrumentador quirúrgico.
Por ello, en una Institución de educación superior
de la ciudad de Bogotá que cuenta con el programa de
instrumentación quirúrgica desde 2006, adscrito a la
Facultad de Medicina
12
, se caracteriza por aspectos que
resaltan su orientación hacia el enfoque biopsicosocial y
cultural promulgado por la universidad y las competencias
de formación comprendidas por el ser, saber, saber
hacer y saber comunicar. De tal manera que el perl del
instrumentador quirúrgico de dicha institución se identica
por el desarrollo de competencias tanto transversales como
especícas para: 1) interactuar con el equipo quirúrgico
en la prestación de servicios de salud con calidad en la
atención del paciente quirúrgico; 2) dirigir y asesorar
con eciencia y ecacia los recursos humanos, físicos y
nancieros en quirófanos, centrales de esterilización, centros
especializados, empresas industriales y comercializadora de
insumos médico quirúrgicos; 3) búsqueda, recolección,
organización e interpretación crítica de la información
desde diferentes fuentes y bases de datos, y 4) interactuar
con el entorno, conocer las realidades de la sociedad y
contribuir ecazmente a la solución de sus problemas”.
13
Se realizó un estudio con el que se pretende identicar
las tendencias profesionales del instrumentador quirúrgico
graduado de esta institución en el periodo 2012-1 a 2019-
1, caracterizando los aspectos sociodemográcos, su estado
laboral, el área de desempeño o actividad ocupacional y
determinando la formación posgradual o complementaria
en esta población.
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Tabla 1. Distribución de frecuencias de tipo de formación por año de graduación
Estudio de tipo descriptivo de corte transversal, partiendo
de una población marco que correspondió a 274 egresados
del programa de instrumentación quirúrgica de una IES de
Bogotá en el periodo 2012-1 a 2019-1. El tipo de muestreo
fue por conveniencia de selección intencionada con un
tamaño calculado de 161 personas, proporción esperada de
empleabilidad de 50%, precisión de 5% y conabilidad de
95%; la muestra recolectada fue de 251 egresados. Como
criterios de inclusión se tuvieron en cuenta los graduados
en el periodo mencionado que aceptaran participar en el
estudio. En cuanto a la recolección de la información, se
diseñó un instrumento en el cual se incluyeron variables
de naturaleza sociodemográca, de formación posgradual
o complementaria y de las tendencias profesionales
identicadas mediante la empleabilidad, coincidencia de
la carrera universitaria con la empleabilidad, tipo y sector
económico de la organización en la que laboran y campo
de desempeño. La aplicación del instrumento se realizó
por vía telefónica y previo a la encuesta se solicitó el
consentimiento voluntario de cada uno de los participantes.
Luego, se procedió a realizar la tabulación de la información
empleando el software excel 365 y se hizo la depuración
mediante el software estadístico Statistical Package for the
Social SPSS versión 24. Las variables fueron analizadas
mediante frecuencias relativas porcentuales y las absolutas
con intervalos de conanza al 95%.
La muestra estuvo conformada por 251 egresados.
Características generales: en cuanto a los aspectos
sociodemográcos, se encontró que la distribución por
género estuvo dada en mayor proporción por el femenino
con un 90,0% (n=226). Formación posgradual: en el análisis
de tipo de formación posgradual o complementaria se
obtuvo que 15.54 % (n=39) de los graduados participantes
continuaron su formación educativa, predominando según
los tipos las especializaciones (n=23), los diplomados
(n=13), los cursos (n=2) y las maestrías (n=1) (gura 1).
MATERIALES Y MÉTODOS RESULTADOS
Figura 1. Distribución de egresados por tipo de formación.
Fuente: resultados de análisis del instrumento de recolección de datos.
Fuente: resultados de análisis del instrumento de recolección de datos.
Maestría Curso Diplomado Especialización
Porcentaje (%)
2,60%
5,10%
33,30%
59,00%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Curso
Recuento
Año
% de N columnas
Diplomado
Recuento % de N columnas
Especialización
Recuento % de N columnas
Maestría
Recuento % de N columnas
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
50,00%
0,00%
50,00%
0,00%
1
1
2
3
2
1
2
1
0
7,70%
7,70%
15,40%
23,10%
15,40%
7,70%
15,40%
7,70%
0,00%
1
3
5
9
0
1
1
1
2
4,30%
13,00%
21,70%
39,10%
0,00%
4,30%
4,30%
4,30%
8,70%
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
El año que se destaca por ser en el que más egresados
iniciaron o realizaron formación posgradual fue 2014 con un
porcentaje de 39.10% (n=9) en especializaciones y 23.10%
(n=3) en diplomados, el tipo de formación posgradual con
menor proporción en general fue la maestría (tabla 1).
En cuanto a la caracterización laboral, 87.6% (n=220) (IC
95%: 83,58%; 91,72%) de los participantes se encuentran
laboralmente activos y 98.6% (n=217) arman que su
trabajo coincide con su profesión. Así mismo, se encontró
que entre los egresados que laboran y no laboran, en cuanto
a la formación posgradual o complementaria se presentan
porcentajes similares en diplomado y especialización,
representando la mayor proporción frente a las demás
categorías (gura 2).
Los egresados que expresaron laborar (n=220),
reportaron que se encuentran en organizaciones de carácter
privado en 80.0% (n=176), público 18.2% (n=40), mixto,
0.9% (n=2) y con el mismo porcentaje en organizaciones
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Figura 2. Distribución de formación de egresados por estado laboral. Fuente: resultados de análisis del instrumento de recolección de datos.
Figura 3. Distribución de egresados empleados por desempeño ocupacional. Fuente: Resultados de análisis del instrumento de recolección de datos.
de carácter social. Las entidades en donde se encuentran
laborando se ubican en el sector terciario (servicios,
transporte, comunicaciones, comercial, turístico, sanitario,
salud, educativo, nanciero) en 99.5% (n=219) y en el
sector cuaternario (investigación, desarrollo, innovación e
información) en 0.5% (n=1), frente al total de la muestra.
Con relación al campo de desempeño, se determinó que
el mayor porcentaje se encuentra en el área clínica (n=99),
seguido de asesoría quirúrgica (n =71), también se evidencia la
incursión en otros campos como el comercial, el administrativo,
así como el de la docencia y la investigación (gura 3).
Labora
No labora
Curso Diplomado Especialización Maestría
0%
3% 34% 59% 3%
14% 29% 57% 0%
20% 40% 60% 80% 100% 120%
0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00 30,00 35,00 40,00 45,00 50,00
45
32,27
10,00
10,00
1,36
1,36
Instrumentación Quirúrgica
Asesoría profesional - Soporte quirúrgico
Gerencia y administración - Coordinador, gerente de salas de cirugía
Comercio - ventas
Labor no relacionada
Docencia e Investigación
El avance de los conocimientos en los diferentes campos
de las ciencias y la tecnología suscita al mejoramiento de
las tradicionales acciones de atención hacia intervenciones
dirigidas al cuidado integral de la salud, lo cual demanda
profesionales empoderados en el fortalecimiento y
actualización del apropiado ejercicio de sus funciones
y responsabilidades.
14
En este aspecto, la formación
posgradual es de gran relevancia pues permite cualicar el
perl de los egresados, pero en lo que reere a este estudio
84,46% (n=212) se encuentran sin realizar ningún programa
de formación; en comparación con otra investigación que
reportó 48,5% entre 2006 a 2010 en Colombia
15
, lo que
resulta ser crítico y más aún ante el desafío mundial de contar
con profesionales de la salud calicados y cualicados.
Lo anterior también permite evidenciar la necesidad que
DISCUSIÓN
desde la IES se propongan estrategias que promuevan este
tipo de formación en las diferentes modalidades existentes
(presencial, virtual o combinadas) y de esta manera brindar
varias opciones para ampliar el conocimiento y reforzar la
perspectiva futura de su profesión, cristalizándose en una
mayor cualicación para el desempeño profesional y laboral.
Contemplando que “los egresados evidencian la
apropiación de la misión institucional, por lo tanto, son
ellos quienes a través de su desarrollo profesional y personal
contribuyen a las dinámicas sociales y culturales”
1
, en la
actualidad existen estudios
11,15
que respaldan lo anterior
y bajo este sentido y de acuerdo con el último informe del
observatorio laboral para la educación que establece la
vinculación laboral general de la profesión en un 90.5%
7
,
la caracterización laboral de los egresados participantes en
este estudio se encuentra dentro del Intervalo de conanza.
Es importante resaltar que los porcentajes de distribución
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REFERENCIAS
1. Decreto 1330: Por el cual se sustituye el capítulo 2 y se suprime el
capítulo 7 del título 3 de la parte 5 del libro 2 del decreto 1075 de 2015
único reglamentario del sector educación, Diario ocial 51025 (2019).
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Colombia. Sistema Nacional de Acreditación en Colombia. [citado
07 octubre 2019]. Disponible en https://bit.ly/2USx7uh
3. Ministerio de Educación Colombia. Seminario Internacional
Pertinencia de la Educación: La Educación para la Competitividad.
Colombia: Ministerio de Educación Nacional; 2007. p. 4.
4. Becerra G., González F., Reyes J., Camargo F., Ospina A.
Seguimiento a egresados. Su importancia para las instituciones de
educación superior. Teoría y praxis investigativa. 2008;3(2):61-65.
5. Gómez Rodríguez H., Ortiz Muñoz EP., González Fernández MO. El
estudio de egresados para la mejora continua de las Universidades:
Estudio de caso de la ingeniería en computación. Rev. Iberoam.
Investig. Desarro. Educ RIDE. 2017;7(14):1-23. doi: 10.23913/ride.
v7i14.279
6. Ministerio de Educación Nacional [Internet]. Colombia: Ministerio
de Educación Nacional; [citado 07 octubre 2019]. Sistemas de
Información. Disponible en https://bit.ly/34oXUis
7. Ministerio de Educación Nacional [Internet]. Colombia:
Ministerio de Educación Nacional; [consultado 07 octubre 2019].
Observatorio Laboral para la educación [1]. Disponible en https://
bit.ly/349Xg8s
8. Ministerio de Educación Nacional [Internet]. Colombia: Ministerio
de Educación Nacional; [citado 07 octubre 2019]. Guía documento
maestro registro calicado [1]. Disponible en https://bit.ly/2RGB5Uz
la caracterización de la profesión en Colombia realizado
en 2012.
11
Sin embargo, se encuentra incursión de los
egresados del programa también en las organizaciones de
carácter mixto y social. En este punto se podría proponer
el fortalecimiento de los convenios docencia-servicio y la
realización de las convocatorias por mérito en las entidades
públicas que incentiven el aumento de la vinculación laboral
de los egresados con estas instituciones. Por último, los
resultados de la ubicación laboral destacan que el sector de
las organizaciones que más los acoge es el sector terciario en
donde se encuentra la salud y el cuaternario perteneciente a
la investigación e innovación, lo cual orienta positivamente
el horizonte de nuevos campos ocupacionales y por ende la
necesidad del fortalecimiento de los programas curriculares
y el desarrollo de estudios de formación posgradual o
complementaria, garantizando un recurso humano que
responda a las necesidades demandadas por los sectores
productivos estratégicos del país.
Entre las limitaciones de este estudio es preciso mencionar
la dicultad de contactar a la población objeto, además de
la falta de tiempo debido a sus trabajos. Esto dicultó seguir
profundizando sobre variables importantes complementarias
para este estudio.
de formación de egresados por estado laboral sugieren un
leve mayor interés por la formación posgradual en los que se
encuentran laboralmente activos, quedando para un futuro
estudio denir la relación directa entre el tipo de formación
posgradual, el estado laboral y el ascenso en este.
En relación con las tendencias profesionales del
instrumentador quirúrgico graduado de una IES de Bogotá,
los principales campos ocupacionales son el área asistencial
y la asesoría profesional como soporte quirúrgico, seguidos
por el comercial y el campo de la docencia y la investigación,
encontrándose coherencia con el perl del instrumentador
quirúrgico que brinda la formación en este programa
13
,
en lo que reere al sector gremial esta tendencia diere
de la que se presentaba en 2012, que mantenía con mayor
proporción la vinculación al área asistencial con un 54%,
seguida de las áreas de docencia, mercadeo, administrativo,
investigación y otras.
11
Lo anterior permite establecer que
en cuanto a los graduados del programa se mantiene el
área clínica como la de mayor prevalencia de vinculación,
pero baja en el área de la docencia. Los resultados de las
organizaciones en donde se encuentran laborando dan
muestra que en las organizaciones en donde han encontrado
mayores oportunidades son las privadas, seguidas por las
públicas, manteniendo concordancia con el estudio de
9. Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la
acreditación de programas de pregrado. Colombia: Consejo
Nacional de Acreditación; 2013.
10. Asociación Colombiana de Instrumentadores Quirúrgicos
Profesionales “ACITEQ”, Asociación Colombiana de Facultades
de Instrumentación Quirúrgica “ACFIQ”, Colegio Colombiano
de Instrumentación Quirúrgica “COLDINSQUI”. Perl y
competencias del profesional en instrumentación quirúrgica en
Colombia. [Internet] Bogotá: Ministerio de Salud; Octubre 2014.
[Citado 08 Octubre 2019] Disponible en https://bit.ly/2G0WPlv
11. Palomino N., Delgado N. La Instrumentación Quirúrgica:
caracterización y tendencias de la profesión en Colombia. Salud
Areandina. 2015;1(1):116-136. doi.org/10.33132/23229659.316
12. Forero de Gutiérrez, M. Formación en el Programa de
Instrumentación Quirúrgica de la Universidad El Bosque desde
el enfoque biopsicosocial y cultural. En Cárdenas. H. (Comp).
El enfoque biopsicosocial y cultural en la formación de los
profesionales de la salud en la Universidad El Bosque. 153-167.
Bogotá: Editorial Universidad El Bosque, 2016.
13. Universidad El Bosque. Proyecto Educativo del Programa de
Instrumentación Quirúrgica. Colombia: Universidad El Bosque;
2019.
14. Ministerio de Salud y Protección Social. Perles y competencias
en salud: Perspectiva de las profesiones, un aporte al cuidado de la
salud, las personas, familias y comunidades. Colombia: MinSalud,
2016.
15. Castro LD. Caracterización laboral del Instrumentador Quirúrgico.
Repert Med Cir. 2014;23(3):204-208. doi: 10.31260