de Medicina y Cirugía
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REPERT MED CIR. 2021;30(Supl. Núm.1):99-102
de Medicina y Cirugía
Vol.
30
(Núm. Supl.1)
2021
Jorge Enrique Díaz-Pinzón
a
a
Ingeniero. Magister en Gestión de la Tecnología Educativa, Especialista en Administración de la Informática Educativa. Docente de
matemáticas e Investigador, Secretaría de Educación de Soacha, Cundinamarca.
Introducción: la afección por coronavirus 2019 (COVID-19) es una enfermedad respiratoria aguda infecciosa CAUSADA
por un nuevo coronavirus. La Organización Mundial de la Salud (OMS) fue conocedora de casos de neumonía de etiología
microbiana irreconocible, asociados con la ciudad de Wuhan, provincia de Hubei, China, el 31 de diciembre 2019. Objetivo:
comparar los resultados de las pruebas Saber 11- 2019 y 11- 2020 durante la pandemia del COVID-19 en la institución
educativa General Santander del municipio de Soacha, Cundinamarca, Colombia. Metodología: trabajo de tipo experimental,
la información se obtuvo de los resultados de las pruebas Saber 11, 2019 y 2020. Resultados: los promedios en las diferentes
asignaturas evaluadas en la prueba no tuvieron diferencias signicativas, es decir que no se evidenció una disminución en
el resultado global de la prueba en dicha institución. Conclusión: el hecho de que no haya diferencias signicativas entre los
años 2019 y 2020 radica también en que los estudiantes pertenecen al mismo contexto social y económico.
Palabras clave: educación; evaluación comparativa; prueba SABER; COVID-19.
© 2021 Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS.
Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
R E S U M E N
INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO
Historia del artículo:
Fecha recibido: agosto 3 de 2021
Fecha aceptado: septiembre 1 de 2021
Autor para correspondencia:
Ing. Jorge Enrique Díaz Pinzón
jediazp@unal.edu.co
DOI
10.31260/RepertMedCir.01217372.1259
Resultados comparativos de la Resultados comparativos de la
prueba Saber 11 antes y durante prueba Saber 11 antes y durante
la pandemia por COVID-19 en una la pandemia por COVID-19 en una
institución educativa de Soacha, institución educativa de Soacha,
Cundinamarca, ColombiaCundinamarca, Colombia
Comparative results of the Saber 11 test before and Comparative results of the Saber 11 test before and
during the COVID-19 pandemic in an educational during the COVID-19 pandemic in an educational
institution in Soacha, Cundinamarca, Colombiainstitution in Soacha, Cundinamarca, Colombia
Artículo de investigación
ISSN: 0121-7372 • ISSN electrónico: 2462-991X
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REPERT MED CIR. 2021;30(Supl. Núm.1):99-102
ABSTRACT
Introduction: coronavirus disease 2019 (COVID-19) is an acute respiratory infectious disease caused by a novel coronavirus.
The World Health Organization (WHO) was informed of cases of pneumonia of unrecognized microbial etiology detected
in Wuhan City, Hubei province in China, on December 31 2019. Objective: to compare the results of the Saber 11- 2019 and
11- 2020 tests, during the COVID-19 pandemic, in the General Santander educational institution located in the municipality
of Soacha, Cundinamarca, Colombia. Methodology: an experimental research design was used. Results were obtained from
the Saber 11, 2019 and 2020 tests. Results: the averages obtained for the dierent subjects evaluated in the test did not
show signicant dierences, which indicates there was no evidence of a decrease in the test overall scores in said institution.
Conclusion: the fact that there are no signicant dierences between years 2019 and 2020 also lies in the fact that students
belong to the same social and economic context.
Key words: education; comparative evaluation; SABER test; COVID-19.
© 2021 Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud - FUCS.
This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud
(2020) citado por Díaz,
1
en diciembre de 2019 apareció
una asociación de casos de neumonía en Wuhan (provincia
de Hubei, China) con una muestra común en un mercado
mayorista de mariscos, pescado y animales vivos. El 7 de
enero 2020 las autoridades chinas instauraron como agente
promotor del brote a un nuevo virus de la familia corona
viridae, que fue designado SARS-COV-2. La secuencia
genética fue intervenida por las autoridades chinas el 12
de enero. La enfermedad ocasionada por este nuevo virus
se ha designado por consenso internacional COVID-19.
De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional
(MEN)
2
, con la prueba Saber 11 se busca el nivel de
la educación media con base en el cumplimiento de
determinadas competencias que este ente plantea como el
objetivo de la educación. Por esta razón a partir de 2014 se
ordena a las instituciones de educación básica suministrar
información a la comunidad educativa sobre el progreso
de las competencias básicas que debe desarrollar un
estudiante durante su vida escolar, con el n de construir
un instrumento que retroalimente al sistema educativo.
Respecto al examen de estado de la educación media
Saber 11, este lo deben presentar los estudiantes que
se encuentren nalizando el grado undécimo, con el n
de obtener datos ociales para efectos de admisión a la
educación superior. También pueden tomarlo quienes ya
hayan obtenido el título de bachiller o superado el examen
de validación del bachillerato según las disposiciones
vigentes.
3
El objetivo de este estudio de investigación es comparar
los resultados de la prueba Saber 11- 2019, y 11-2020
durante la pandemia del COVID-19 en la institución
educativa General Santander del municipio de Soacha,
Cundinamarca, Colombia.
El trabajo de investigación se realizó mediante un tipo
experimental que es el siguiente: “aquella que permite
mayor seguridad al establecer relaciones de causa a efecto
pues presenta una visión general y aproximada del objeto
de estudio, además de contar con una investigación
cuyo diseño establece un método experimental habitual
del conjunto de las normas cientícas”, Monje (2011)
citado por Díaz.
4,5
Según Shuttleworth citado por Díaz
6
,
menciona que “regularmente a estos experimentos se los
nombra ciencia verdadera y manejan medios matemáticos
y estadísticos cotidianos para evaluar los resultados de
modo concluyente. Todos los experimentos cuantitativos
utilizan un formato estándar con algunas pequeñas
diferencias interdisciplinarias para generar una hipótesis
que será probada o desmentida. Esta hipótesis debe ser
demostrable por medios matemáticos y estadísticos y
constituye la base alrededor de la cual se diseña todo el
experimento”.
La información se obtuvo de los resultados de las pruebas
Saber11- 2019 y 2020, de los estudiantes de las jornadas
de mañana y tarde en la institución educativa General
Santander, del municipio de Soacha, Cundinamarca,
Colombia.
La hipótesis del presente trabajo de investigación se
diseña como una relación causal y se enuncia de la siguiente
forma: a) hipótesis alterna (Ha): existen diferencias en el
INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA
POBLACIÓN
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
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En la tabla 1 se observa la media para cada una de las
pruebas, 267 estudiantes presentaron las pruebas Saber
11 en 2019 y 285 en 2020, las que mejoraron el promedio
respecto a 2019 fueron: matemáticas 52,55; sociales 51,18;
y el puntaje global 256,72. Las pruebas que presentaron
disminución en sus resultados fueron: lectura crítica con
53,67; ciencias naturales 49,43 e inglés 47,00.
En la
tabla 2 se observó a partir del análisis estadístico
de los datos aplicando la t-student que el p-valor de la
prueba es igual a 0,912 para lectura crítica, 0,062 para
matemáticas, 0,463 para para ciencias naturales 0,406,
en estos casos son valores mayores a α=0.05, que llevan
a rechazar la Ha dado que no hay diferencias esenciales
entre los promedios para las pruebas SABER-11, 2019 y
2020. El p-valor para las asignaturas de sociales e inglés
es de 0,000, este valor es menor a α=0.05, esto conlleva a
rechazar la Ho, es decir, que si hay diferencias esenciales
entre los promedios para las pruebas Saber-11, 2019 y
2020.
Se apreció en los resultados de las pruebas Saber 11 antes y
dentro de la pandemia por COVID-19, que los promedios de
las diferentes asignaturas evaluadas no tuvieron diferencias
signicativas, es decir que no se evidenció una disminución
en el resultado global de las pruebas en la institución
educativa General Santander del municipio de Soacha,
Cundinamarca, Colombia. En 2019 el promedio global de la
prueba fue de 254,04 y en la pandemia por COVID-19 fue
de 256,72.
Según los resultados ponderados, en 2020 el puntaje
promedio global a nivel nacional fue sobre 500 puntos
máximos, mientras que los alumnos de la institución
educativa General Santander obtuvieron un puntaje
global de 256,72 evidenciando un valor superior, lo cual es
signicativo en medio de la pandemia por COVID-19.
De acuerdo con un estudio de Díaz9, durante la pandemia
por COVID-19 en la misma institución se observó que los
grados de secundaria con mayor porcentaje de uso de medios
de comunicación tecnológicos como correo electrónico,
aplicaciones o plataformas digitales y grupo de WhatsApp,
se ubicó en los grados 9,10 y 11. Esto representa una gran
RESULTADOS
METODOLOGÍA
Tabla 1. Media de las pruebas Saber 11, 2019-2020
Tabla 2. Prueba T-student para muestras independientes
promedio de los puntajes obtenidos en lectura crítica,
matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés
y puntaje total de las Pruebas Saber 11-2019 y 11-2020.
b) hipótesis nula (Ho): no hay diferencias en el promedio
de los puntajes obtenidos en lectura crítica, matemáticas,
ciencias sociales, ciencias naturales, inglés y puntaje
total de las pruebas Saber 11-2019 y 11-2020. Nivel de
signicancia: =5% = 0,5.
Elección de la prueba estadística: t-student, admite decidir
si dos variables aleatorias normales (gaussianas) y con
igual varianza tienen medias diferentes. Puede emplearse
en numerosos contextos para evidenciar si la modicación
en las condiciones de un proceso (humano o natural)
fundamentalmente aleatorio produce una elevación o
disminución de la media poblacional.
7
Toma de decisión: sí el p- valor < a es aceptar Ha,
entonces rechazamos la hipótesis nula y nos quedamos con
la hipótesis del investigador (Ha).
Condiciones de aplicación de la prueba t para dos medias:
el valor de signicancia de la prueba es = 0.05 (5%),
cuando es mayor se acepta la hipótesis nula y si es menor
se le rechaza. Para una variable aleatoria (numérica) se
aplicará la prueba t- de student, para diferencia de medias
en muestras independientes. Es una prueba estadística
para evaluar si dos grupos dieren entre sí de manera
signicativa respecto de sus medias, se utilizó el software
SPSS v 25.0.
8
Prueba Año
2019
2020
2019
2020
2019
2020
2019
2020
2019
2020
2019
2020
N
267
285
267
285
267
285
267
285
267
285
267
285
Media
53,75
53,67
51,94
52,55
47,69
51,18
50,05
49,43
50,61
47,00
254,04
256,72
Lectura crítica
Matemáticas
Sociales
Ciencias naturales
Inglés
Puntaje global
Fuente: el autor
F
,098
,095
,030
,204
3,296
,021
gl
550
546,990
550
546,430
550
547,484
550
549,482
550
533,259
550
546,123
Sig.
(bilateral)
,912
,912
,463
,463
,000
,000
,406
,406
,000
,000
,420
,421
Lectura crítica
Matemáticas
Sociales
Ciencias naturales
Inglés
Puntaje global
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Se asumen varianzas iguales
No se asumen varianzas iguales
Fuente: el autor
de Medicina y Cirugía
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dentro del marco de educación virtual generada por el COVID-19.
Repert Med Cir. 2020;29(Núm. Supl.1):113-117. Recuperado a
partir de https://doi.org/10.31260/RepertMedCir.01217372.1126
oportunidad para propiciar el interés por conocer nuevas
aplicaciones y plataformas digitales que les brinden a los
estudiantes alternativas de formación académica y personal,
y así identicar brechas y oportunidades para progresar
hacia una educación de calidad equitativa e inclusiva.
El autor declara no tener ningún tipo de conicto de
interés.
CONFLICTOS DE INTERESES
