The relationship between learning styles and academic performance in a surgical Instrumentation Program

Relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en un programa de Instrumentación Quirúrgica

Introduction: this study aims to determine the relationship between learning styles and academic performance of surgical instrumentation students in a higher education institution in 2019. Methods: analytical cross-sectional study of 148 students of semesters II to VII of a surgical instrumentation program in Bogotá. The CHAEA test was applied to these students and their academic performance was investigated to observe the relationship between them. Results: the predominant style was reflexive in 41.9% (n=62) and the average performance was 3.84±0.24. No association was found between learning styles and academic performance (p>0.05). Conclusion: there is no statistically significant relationship between learning style and academic performance probably due to homogeneity between students.

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