Consideraciones acerca del aula invertida AI (FLIPPED CLASSROOM)

Considerations about the flipped classroom

Contenido principal del artículo

Marcela López Chavarrío
Dalia Andrea Hincapié Parra
Manuela Rodríguez Rodríguez
Alexander Iván Peña Ospino
Nestor Ricardo Pinzón Rojas
Nandy Consuelo Rodríguez

Resumen

La necesidad de mejorar las competencias de los futuros profesionales en salud ha conducido a repensar la manera como se imparten los conocimientos a los estudiantes y de cómo ellos podrían aprender de manera significativa. Actualmente, el aula invertida (AI) o flipped classroom (FC) se convierte en una estrategia de enseñanza alternativa en el campo de la educación en salud. Incentiva el aprendizaje del estudiante al promover la autonomía en el abordaje de los conocimientos antes de cada clase, favorece la motivación, el aprendizaje activo, colaborativo y significativo durante las sesiones presenciales, de tal manera que permite desarrollar el pensamiento crítico para una formación profesional idónea. Al realizar una revisión de la literatura se evidenció un amplio uso del AI en educación en salud con resultados positivos frente a la educación tradicional. Además, las tecnologías juegan un papel importante para presentar contenidos y ejecutar actividades fuera y dentro del aula. Se presentan algunas evidencias de la efectividad del AI en educación médica, cómo podría implementarse en nuestras aulas y la diversidad de recursos disponibles para usar en los diferentes escenarios que plantea esta estrategia.

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Marcela López Chavarrío, Fundación Universitaria Ciencias de la Salud

Semillero de Investigación. Grupo Ciencias Básicas en Salud, Línea: Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

Dalia Andrea Hincapié Parra, Fundación Universitaria Ciencias de la Salud

Semillero de Investigación. Grupo Ciencias Básicas en Salud, Línea: Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

Manuela Rodríguez Rodríguez, Fundación Universitaria Ciencias de la Salud

Semillero de Investigación. Grupo Ciencias Básicas en Salud, Línea: Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

Alexander Iván Peña Ospino , Fundación Universitaria Ciencias de la Salud

Semillero de Investigación. Grupo Ciencias Básicas en Salud, Línea: Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

Nestor Ricardo Pinzón Rojas , Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud

Semillero de Investigación. Grupo Ciencias Básicas en Salud, Línea: Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

Nandy Consuelo Rodríguez, Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud

Unidad de Virtualización Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. Bogotá DC, Colombia.

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